Что может стучать окружающий мир

4. Опасность огня и дыма

При сгорании пластика, современных строительных материалов и мебели выделяются ядовитые вещества, которые могут отравить живой организм раньше, чем огонь доберётся до него!

Они образуют дым, разъедают глаза и поражают органы дыхания. От дыма человек может потерять сознание и даже умереть.

Обрати внимание!

При пожаре главное — защититься от дыма!

Действия при задымлении :

1. прятаться от дыма нельзя, действовать надо чётко и быстро.
2. Дым поднимается вверх, поэтому сразу надо лечь на пол, где его меньше.
3. Ни в коем случае нельзя паниковать и кричать, потому что в противном случае в лёгкие попадёт ещё больше дыма.
4. Дым проникает в тело при дыхании, поэтому надо дышать неглубоко, спокойно через плотную ткань, одежду, полотенце, тряпку, лучше мокрую.
5. Надо постараться как можно быстрее выбраться из дыма, наклонившись, на четвереньках или ползком по-пластунски.
6. При этом надо постараться закрыть или прищурить глаза.
7. Если выбраться из помещения не получается, надо закрыть дверь комнаты, где пожар, заткнуть все щели, откуда идёт дым, и звать на помощь.

Звать на помощь можно разными способами:

• звонить по мобильному телефону \(112\) (даже при отсутствии денег на счету);
• кричать из окна, с балкона;
• привлечь внимание прохожих, свесив с окна тряпку, простынь и т. д.;
• сбросить на улицу записку о пожаре, указав номер дома и квартиры;
• стучать соседям в стену, по батарее.

Интегрированный урок (музыка + окружающий мир) по теме «Звуки музыки и окружающего мира» (1-й класс)

3. По сигналу: “Доминанта, тоника” дети садятся на свои места и проверяют осанку.

4. Гимнастика для язычка (проводит учитель музыки)

• провести язычком внутри губ;
• покусать кончик языка;
• покусать левый, затем правый бочок языка;
• “трубочка”, “лопаточка”;
• “перевёртыш”;
• “дразнилка”;
• проглотить слюнку.

5. Исполнение — приветствие под руководством учителя музыки “Музыка, здравствуй!”

6. Учитель задает загадки:

а) В школе слышен топот ног, то зовёт всех в класс…(звонок).
б) Слышать милой мамы песню, та, что греет наши души, помогают всем нам …(уши).

Задание: Подумайте, как связаны между собой слова – отгадки? (Ответы детей с места)

Обобщение: Наши уши помогают услышать громкий звук звонка. Этот звук бежит невидимой волной, а наши чудесные приборы — уши улавливают эту волну. Кто – же догадался: о чём будем говорить на уроке?

Дети высказывают свои предположения.

7. Чтение темы урока на доске вместе с учителем и постановка учебной задачи:

— Сегодня мы будем говорить о звуках музыкальных и звуках, которыми наполнен окружающий мир; будем слушать и изображать различные звуки.

8.Работа с учебником “Мир вокруг нас”, А.А.Плешаков (часть 2, страницы 28 – 29)

-Откройте учебник на странице 28 и посмотрите, какие предметы могут издавать звуки?

Ответы учащихся: это различные предметы: животные, насекомые, птицы и другие предметы

Учитель: — А какие звуки мы могли бы услышать с этих страниц? Ответы учащихся.

— Назовите предметы, которые издают звонкие звуки? Ответы учащихся: трамвай, колокол, звонок.

-А жужжащие звуки? Дети: комар, оса…

-Рычащие звуки? Дети: тигр…

Обобщение: Разные предметы издают различные звуки. Эти звуки можно изобразить голосом, музыкальными инструментами.

Закрыли учебники, руки положили на парту, выпрямили спинки, лопаточки отвели назад. Сидим прямо, молодцы!

9.Учитель читает четверостишие:

Послушай, как щебечут птицы,
Послушай, как поёт волна,
Как дождь в твоё окно стучится,
Повсюду музыка слышна…

10. Музыкальная загадка: (под руководством учителя музыки)

Исполнение: “Едет, едет паровоз…” на “погремушках”.

-Гости догадались, что мы исполнили? Ответ гостей.

-А сейчас исполним эту песню со словами:

“ Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колёс,
Две трубы, сто колёс,
Машинистом рыжий пёс”

Дети ставят “погремушки” и по сигналу “Доминанта, тоника” садятся.

11.Учитель музыки благодарит гостей и учащихся; задает вопросы- загадки ребятам:

а) Что использует художник, создавая свой пейзаж?

Краски, кисточки, палитру и, конечно…(карандаш).

б) Ну, а если композитор, вдруг захочет сочинять,

Чем тогда он шум прибоя будет нам изображать?

Что тогда возьмёт он в руки? Догадались? Это…(звуки).

— Ребята! А кто такой композитор? Чем он занимается? Ответы учащихся: сочиняет музыку.

Учитель музыки: А помогают ему в этом звуки окружающего нас мира. Музыка рождается из тишины, давайте её послушаем. Раз, два, три! Руки, ноги – всё замри, тишина скорей приди! Слушаем тишину.

И вдруг в тишине что-то застучало (включить запись Стук дятла)

-Кто бы мог так стучать? Дети узнают дятла.

-Скажите – это музыкальный звук? Дети: нет.

— А кто нужен для того, чтобы сделать его музыкальным? Дети: композитор.

— Этот стук помог композитору, и получилась “Песенка дятла”.

Учитель музыки исполняет песню, а второй учитель постукивает по коробочке.

“Тук – тук, что за стук?
Это дятел, он – наш друг.
Он работает весь год,
Лес от порчи бережёт”.

12.Учитель музыки разучивает с ребятами песенку, ученики хлопками передают стук дятла.

Обобщение: Только звуки, созданные композитором, сыгранные на инструменте или спетые голосом, становятся музыкальными.

13.Учитель: — Дятел лесу помогает, а мы поможем друг другу отдохнуть, сделаем массаж.

Массаж: “паровозиком”. Дети встают, поворачиваются направо. Обыгрывается песенка — загадка: “Далеко, далеко, на лугу пасутся ко…”

1 куплет – разминаем пальчиками плечи впереди стоящему человеку, поворачиваемся;
2 куплет – постукивание ребром ладони, поворачиваемся,
3 куплет – пощипывание сверху — вниз, поворачиваемся,

Припев – поглаживание, растирание, хлопки в ладошки.

14.Учитель: — А какой музыкальный инструмент вы сейчас использовали, когда исполняли песенку? Дети: голос.

— Голос – это тоже музыкальный инструмент. Он помогает исполнять песенки и изображать звуки, которые издают животные.

Приглашаем всех на танцевальную переменку: “Танцуй сидя”, где мы голосом изобразим некоторых животных, а заодно и разомнёмся.

15.Танцевальная пауза.

16.Учитель: Голос – это тонкий инструмент, который нуждается в бережном отношении. Если его не беречь, кричать, есть мороженное после горячего чая, то может получиться, как в песенке про мальчика, который не берёг свой голос. Сейчас Ольга Борисовна споёт вам эту поучительную историю.

17.Учитель музыки исполняет “ Песенку про голос”.

— Так что же мальчик делал неправильно? Ответы детей.

— А как вы поняли наши советы, мы закрепим в памятке — попевке:

“Я здоровье берегу, я без крика петь могу”. Пропеть в разных тональностях.

-А что ещё надо знать и уметь, чтобы правильно петь? Дети отвечают: правильно сидеть, правильно пользоваться дыханием.

18.Учитель музыки предлагает выполнить учащимся дыхательную гимнастику:

• вдох – носом, выдох – через рот, повторить 3раза;
• зажимаем сначала правую ноздрю, затем левую, вдох – носом, выдох – через рот, повторить 3раза,

Выдох воздуха на ладошки, широко раскрыв рот, 5раз;

дуем медленно и осторожно на ладошки, вытянув губы трубочкой, чтобы не сдуть пёрышко с ладошки, 5раз;

звук “У-у-у” на медленном выдохе, “Кто дальше уедет?”;

задержка дыхания на счёт до “10”;

6.Спокойный вдох и выдох.

— Сели прямо, выпрямили спинки, подняли головки, отвели назад лопаточки. Молодцы! Все сидите прямо, красиво. Дыхание подготовили, теперь исполним песенку “Петь приятно и удобно”.

Вывод: — Какие звуки передавать голосом сложнее: музыкальные или окружающего мира и почему? Ответы детей.

19.Учитель: Иногда звук добегает до какого-нибудь препятствия: до горы, до леса, стены дома и, натолкнувшись на него, возвращается обратно. Тогда мы слышим эхо.

-Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо). Поиграем с вами в игру “Эхо”. Вы будете дружно повторять последние слоги слов.

Собирайся, детвора!…Ра, ра!
Начинается игра!…Ра, ра!
Да, ладошек не жалей!…Лей, лей!
Бей в ладоши веселей!…Лей, лей!
Сколько времени сейчас!…Час, час!
Сколько будет через час!…Час, Час!
И неправда, будет два!…Ва, ва!
Дремлет ваша голова!…Ва, ва!
Как поёт в селе петух?…Ух, ух!
Да не филин, а петух!…Ух, ух!
Вы уверены, что так?…Так, так!
А на самом деле как?…Как, как!
Это ухо или нос?…Нос, нос!
Или, может, сена воз?…Воз, воз!
Это локоть или глаз?…Глаз, глаз!
А вот что это у нас?…Нас, нас!
Вы хорошие всегда?…Да, да!
Или только иногда?…Да, да!
Вы устали отвечать. Чать, чать!
Попрошу вас по – мол – чать!
Тихо сесть и не кричать!

Учитель: — Какие же чудесные приборы улавливают звуки? (уши).

-Внутри наше ухо устроено очень сложно. Это тонкий прибор, он боится шума и резких громких звуков. Берегите свои уши, выполняйте массаж.

Проводится массаж ушных раковин.

20.Учитель музыки: Чтобы быть здоровыми, надо ещё правильно мыслить. Пожелаем гостям и друг другу здоровья, и споём нашу “Формулу утверждения позитивных мыслей”. Прошу всех тихо встать.

Учитель музыки садится за инструмент, все дружно поют:

“Нашему здоровью – да, да, да!
Нашим беспокойствам – нет, нет, нет!
Нашему покою – да, да, да!
Всем нашим тревогам – нет, нет, нет!

Вере в наши силы – да, да, да!
Плохим и мрачным мыслям – нет, нет, нет!
Радость в настоящем – да, да, да!
Страхам перед будущим – нет, нет, нет!

Теплоте, сердечности – да, да, да!
Бездушию и хамству – нет, нет, нет!
Смелости, задору – да, да, да!
Бездействию и лени – нет, нет, нет!

— Любой ли предмет может издавать звуки?

— Какие звуки сложнее передавать? (музыкальные).

— Кто был доволен своей работой на уроке? У кого всё получилось?

Все вы — мо – лод – цы! Работали дружно, активно, были внимательны и отвечали правильно!

Прощаемся с Феей музыки и гостями.

Дети поют: “До свидания, музыка!”

Выход из класса под музыку И.О.Дунаевского “Песня о весёлом ветре” из кинофильма “Дети капитана Гранта

окружающий мир, занятия окружающий мир, изучение окружающего мира

Изучение окружающего мира полезно для развития личности дошкольника, его воспитания и совершенствования в различных сферах. На занятиях по изучению окружающего мира в наших детских садах дети познают природу и ее законы, совершенствуют свою речь и мышление.

Познание окружающего мира тесно связано со сферой чувств. По мере постоянного наблюдения за тем, что происходит вокруг, ребенок не только учится анализировать и делать соответствующие выводы, но и развивает свой эмоциональный опыт, тренирует воображение и творческие способности.

Когда ребенок знакомится с окружающим миром, у него появляются мотивы для приобретения необходимых знаний, что способствует развитию логического мышления, усовершенствованию речевых возможностей. На занятиях по изучению окружающего мира, которые проводят воспитатели нашего детского сада, малыши учатся решать проблемные задачи, сравнивают и классифицируют те или иные явления.

По мере развития логического мышления у дошкольников параллельно происходит и совершенствование коммуникативных способностей. Малыши учатся совместно обсуждать какие-то вопросы, искать общие решения.

Так как в детском саду кроме занятий по изучению окружающего мира дети имеют возможность изучать много других не менее интересных предметов, происходит активное развитие их эрудиции и общей культуры. В результате ребенок растет всесторонне развитой и гармоничной личностью.

Позитивное влияние изучения окружающего мира распространяется не только на сферу умственного развития, но и морального становления личности. Учась правильно относиться к природе, взаимодействовать с окружающей средой, малыш познает самого себя и осваивает навыки общепринятого поведения.

Задача воспитателей нашего детского сада — воспитать ответственного и самостоятельного ребенка, у которого отсутствуют эгоистические наклонности по отношению к людям и другим объектам окружающего мира. С помощью различных заданий, упражнений как в помещении, так и на природе, у детей формируется инициативное поведение, выражающееся в помощи сверстникам, проявлении внимания и заботы о животных, растениях и т.д.

В процессе изучения окружающего мира у детей формируется экологическая культура. Дети понимают, что природу нужно беречь и относиться к ней соответствующим образом, развивают навыки ухода за животными и растениями.

Так как окружающий мир очень ярок и разнообразен, при знакомстве с ним дети получают богатый эмоциональный опыт и новые впечатления. Воспитатели нашего детского сада всячески способствуют эстетическому обогащению личности ребенка.

Специалисты утверждают, что для более эффективного изучения предмета «Окружающий мир» данный курс должен быть интегрированным, так как в этом случае занятия позволяют:

— сформировать тесные связи между познанием окружающей среды и социальной сферы;
— освоить необходимые навыки экологической культуры;
— находить взаимозависимые связи между деятельностью людей и природы;
— выработать понимание собственных возможностей;
— осознать важность ведения здорового образа жизни;
— более качественно подготовиться к школе.

Функции предмета изучения окружающего мира

1. Образовательная. Позволяет формировать у ребенка разносторонние представления об окружающей среде и обществе, помогает ему целостно воспринимать себя в контексте социума.
2. Развивающая. Обеспечивает правильное психическое и умственное развитие дошкольника, учит понимать основные мысли, прослеживать взаимосвязи и фиксировать результаты.
3. Воспитательная. Способствует принятию гуманистических норм и правил, формирует нравственные и эстетические основы.
4. Культурологическая. Расширяет кругозор, дает знания об основных направлениях культуры, способствует развитию эрудиции.
5. Пропедевтическая. Помогает более эффективно воспринимать информацию из других предметов, касающихся естествознания и т.д.

Важность изучения окружающего мира в детском возрасте

Любовь детей к природе развивается в молодом возрасте, поэтому рекомендуется начинать занятия по изучению окружающего мира для детей как можно раньше.

Дети наблюдают и имитируют отношение и действия окружающих их людей к живым существам. Будь то банка с червями, улитки, бабочки, головастики и т.д., глаза маленьких детей загораются, когда воспитатель детского сада знакомит их с живыми существами. В основном, ребенок узнают о природе через реальные взаимодействия с ней, а не через заполнение тетрадок о природе.

Таким образом, у малышей появляется мотивация задавать вопросы, более подробно изучать и выполнять проекты, предназначенные для обмена своими новыми знаниями.

У большинства современных детей не так много возможностей тесно познакомиться с окружающим миром. Когда воспитатель выражает беспокойство по поводу природы и заботу об окружающей среде, дети также становятся энтузиастами в данном направлении.

В детском саду мы постоянно акцентируем внимание на том, как важно правильно относиться к живым существам при их изучении. Например, воспитатели говорят, что стучать по бутылкам с насекомыми, трясти контейнеры или оставлять живых существ на горячем подоконнике категорически не рекомендуется.

После изучения представителей живой природы важно позволить им вернуться в естественную среду обитания. Можно провести специальную экскурсию к пруду, откуда были взяты головастики, или выпустить на улицу пойманных бабочек.

Иногда для большей наглядности важно проводить ролевые игры, так как детям дошкольного возраста такой способ восприятия информации наиболее понятен и доступен. Например, можно представить игровую комнату в виде большой банки, и дать малышам представить, что кто-то может взять и сильно потрясти эту банку, или же залезет в нее рукой и заберет их — таким же образом, чувствуют себя и беззащитные существа, с которыми обращаются неосторожно.

Организация помещения для экологических исследований

Занятия по изучению окружающего мира могут проводиться как на улице, так и в специально оборудованной комнате. Для этого не нужно какое-то дорогостоящее оборудование, достаточно иметь несколько аквариумов разных размеров, стеклянных банок, установить несколько полок, где будут размещены экспонаты, увеличительные стекла для более детального рассмотрения и т.д. Кроме того, мы предлагаем малышам для ознакомления различную литературу с красочными иллюстрациями, а также альбомы с цветными карандашами, чтобы ребята при желании могли отобразить свои впечатления на бумаге.

Немалая часть занятий по изучению окружающего мира проходит на улице, где дети могут знакомиться с представителями живой природы в их естественной среде. Безусловно, любое взаимодействие с природой проходит под наблюдением взрослых.

Практические занятия по изучению окружающего мира

Различные практические мероприятия по знакомству с природой и охраной окружающей среды, будь то в детском саду или дома, являются отличным способом привлечь внимание детей. Деятельность в области науки об окружающем мире при грамотном подходе является веселой и образовательной. Информация, которую дети могут узнать об окружающем мире и нашем влиянии на него, может значительно усилиться, если продемонстрировать ее с помощью практических проектов.

Удобрение своими руками

Изготовление компоста — не только отличный способ утилизации отходов и обеспечения своего сада богатыми органическими материалами, но также хороший наглядный метод, чтобы научить детей тому, как все разрушается на земле.

Для этого покупается ведро компоста, или удобрение изготавливается самостоятельно. Ведро заполняется сухими листьями, кусочками травы, кожурой овощей, газетами и другими материалами, которые легко ломаются. Со временем дети могут наблюдать, как все это разрушается.

Для сравнения можно взять другое ведро и наполнить его такими материалами, как пластиковая упаковка, резинки, скрепки для бумаг и т.д. Затем воспитатели детского сада просят детей сравнить разложение органических веществ с состоянием неорганических материалов и обсудить, как это может повлиять на экологическое состояние окружающего мира.

Этот долгосрочный проект можно использовать для дошкольников, чтобы помочь им наблюдать, как земля может перерабатывать органические вещества, а также понимать важность того, чтобы люди самостоятельно перерабатывали неорганические материалы.

Биодом

Малыши получают большое удовольствие от создания с помощью воспитателей детского сада своего собственного биодома и многому научатся, наблюдая за ним в течение нескольких месяцев.

Для изготовления конструкции потребуется стеклянный или прозрачный пластиковый контейнер, например, двухлитровая банка, бутылка от лимонада или аквариум. На дно сосуда насыпается слой гравия, затем добавляется земля для цветочного горшка и растение. Почва тщательно увлажняется, а затем контейнер плотно закрывается. Для герметизации боковых сторон крышки используется клей, полиэтиленовая пленка или скотч. Вода, пойманная в «ловушку», будет постоянно испаряться и падать обратно на растения в биодоме, чтобы крошечная экосистема могла поддерживать себя.

Изучение экосистемы

Долгосрочное изучение естественной экосистемы может быть настолько простым или всесторонним, насколько это возможно, и оно может быть разработано специально для любой возрастной группы. Для прогулок с детьми наши воспитатели выбирают безопасное место, например, ближайший пруд, сад, лесной массив или природный заповедник, куда мы приводим малышей примерно раз в неделю в течение нескольких месяцев.

Дошкольники часто ведут специальные журналы или дневники, в которых они записывают свои наблюдения. Воспитатели помогают им правильно определить растения, насекомых, птиц и животных, которые могут обитать в экосистеме. Некоторые забавные проекты могут включать тестирование почвы или воды на кислотность или загрязнение, создание гипсовых слепков следов животных, сбор окаменелостей, создание эскизов и т.д.

Таким образом, отдавая ребенка в наш детский сад , родители могут быть полностью уверены, что воспитатели и педагоги детского сада будут заниматься изучением окружающего мира с их детьми. Ваш ребенок будет при этом в полной безопасности, так как все теоретические и практические занятия проводятся только под наблюдением взрослых.

Окружающий мир 1 класс 2 часть Почему звенит звонок? стр. 38 – 39

1. Вспомните, какими звуками наполнен окружающий мир. Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите вокруг себя? Подумайте, какую роль играют звуки в нашей жизни.

Из учебника «Окружающий мир» первоклассник узнаёт о том, почему звенит звонок.

Окружающий нас мир весь наполнен разными звуками, тихими и громкими.

Мы разговариваем, топаем, стучим, слышим шелест и скрип, визг и мычание.

Не будь звуков, мы бы намного хуже знали окружающий мир, потому что именно они наполняют этот мир образами, делают его более понятным, доступным для изучения.

2. Рассмотрите рисунок. Какие звуки издают эти предметы и живые существа?

Трамвай гудит, часы тикают, дятел стучит, будильник звенит, соловей поёт, колокольчик трезвонит, конь топает копытами, мухи жужжат, комар пищит, собака лает, лев рычит, заяц барабанит.

3. Практическая работа. По заданиям рабочей тетради изучите возникновение и распространение звуков.

Неподвижная резинка не издаёт ничего.

Но если её растянуть и отпустить, раздаётся громкий звук.

Барабан и палочки сами по себе хранят тишину.

Но если палочкой ударить по барабану появляется раскатистый и звонкий звук.

Вывод: звук возникает, если какой-то предмет начинает колебаться, дрожать. Он распространяется по воздуху.

Цель практической работы достигнута, найден ответ на поставленный вопрос.

4. Кому из вас приходилось слышать эхо? Как оно возникает?

Эхо возникает, когда звуковая волна отражается от какого-то препятствия и возвращается назад.

5. Муравей Вопросик нарисовал забавное су­щество — Ушастика. Сочините о нём сказку.

Сказка про Ушастика для 1 класса

Жил да был Ушастик.

Был он маленьким, шерстяным, но с очень большими ушами.

Из-за этих ушей Ушастик слышал всё, что происходило вокруг.

И однажды это его умение всё слышать очень пригодилось Ушастику.

Он шёл по дороге и вдруг услышал чей-то жалобный писк: «Помогите!»

Ушастик обернулся, но никого не увидел.

Однако крик о помощи всё ещё звучал.

Тогда Ушастик спросил: «Где вы? Кто просит о помощи?»

И услышал в ответ: «Я росток, я никак не могу пробить комок сухой земли. Помоги мне!»

И Ушастик заметил, что прямо под его ногами земля вспучилась, как будто что-то распирало её изнутри.

Ушастик поковырял землю кончиком зонтика, который всегда носил с собой, и вдруг из-под комка показался зелёный росток.

Он быстро пошёл в рост и скоро перед удивлённым Ушастиком распустился прекрасный цветок.

«Спасибо тебе, ушастый друг!» — сказал цветок и улыбнулся.

И Ушастик тоже улыбнулся, потому что очень любил заводить новых друзей и помогать им.

Домашнее задание

1. Как возникают звуки?

Они возникают из-за колебания и дрожания самых разных предметов. Любой предмет может их издавать.

2. Как распространяются звуки?

Они распространяются особой волной по воздуху. Если воздуха нет, они не распространяются.

3. Как нужно беречь уши?

Уши надо регулярно чистить ватной палочкой и нельзя в них ковырять острыми предметами.

Следует избегать громких и резких звуков.